კურსის სასწავლო სილაბუსი
1.
|
სასწავლო კურსის განხორციელების ადგილი
|
გავაზის საჯარო სკოლა
|
2.
|
მასწავლებლის სახელი, გვარი და საკონტაქტო ინფორმაცია
|
მზია გაგნიძე
ტელ: 577 64 48 60 / 595 58 48 59
ელ.ფოსტა: mziagagnidze@yahoo.com
|
3.
|
სასწავლო საგნის სახელწოდება
|
English world 3
ავტ: მერი ბაუენი, ლიზ ჰოკინგი
|
4.
|
სწავლების კლასი
|
III (დ III)
|
5.
|
სასწავლო საგნის ხანგრძლივობა და საათების რაოდენობა
|
ორი სემესტრი, კვირაში სამი საათი
108
|
6.
|
სასწავლო კურსის ზოგადი აღწერა
|
უცხოური ენა, როგორც ეროვნული სასწავლო გეგმის განუყოფელი ნაწილი, სასკოლო განათლების მთავარი სახელმწიფო მიზნის განხორციელებას ემსახურება _ ეროვნულ და საკაცობრიო ღირებულებებთან ნაზიარები, თავისუფალი პიროვნების აღზრდას, რომელიც შეძლებს თავისი წვლილის შეტანას სამოქალაქო საზოგადოების ჩამოყალიბებასა და განვითარებაში.
|
7.
|
სასწავლო საგნის სტატუსი მოცემულ კლასში
|
სავალდებულო
|
8.
|
სასწავლო კურსის მიზნები და ამოცანები
|
მიზნები: კითხვის, წერის და მოსმენის უნარების განვითარება. შეძენილი ცოდნის პრაქტიკულად გამოყენების უნარის განვითარება.
ამოცანები: ა) შეუქმნას მოსწავლეს პირობები საკუთარი შესაძლებლობების გამოსავლენად და სწავლისათვის საჭირო უნარ-ჩვევების გამოსამუშავებლად;
ბ) ჩამოუყალიბოს მოსწავლეს სწავლისადმი პოზიტიური დამოკიდებულება და სამყაროს შემეცნების მიმართ ინტერესი;
გ) შეუქმნას მოსწავლეს პირობები და ჩამოუყალიბოს საფუძვლები შემდგომ, საბაზო საფეხურზე სწავლის წარმატებით გასაგრძელებლად; იმ ცოდნის დასაუფლებლად, უნარ-ჩვევების გასავითარებლად და დამოკიდებულებების ჩამოსაყალიბებლად, რომლებიც მას მომავალში დასჭირდება.
|
9.
|
სასწავლო საგნის აუცილებელი საბაზისო კომპეტენციები
|
მიმართულება: მოსმენა
უცხ.დ.II.1. მოსწავლეს შეუძლია მასწავლებლის მითითებებისა და სავარჯიშოს უმარტივესი ინსტრუქციების გაგება.
უცხ.დ.II.2. მოსწავლეს შეუძლია მოსმენილი ილუსტრირებული მინიდიალოგების /მონოლოგების გაგება.
უცხ.დ.II.3. მოსწავლეს შეუძლია მოსმენილი ილუსტრირებული აღწერითი/ნარატიული ხასიათის ტექსტების გაგება.
მიმართულება: კითხვა
უცხ.დ.II.5.მოსწავლეს შეუძლია სიტყვების, წინადადებების გაშიფრვა-წაკითხვა.
უცხ.დ.II.6. მოსწავლეს შეუძლია მცირე ზომის ილუსტრირებული ტექსტების გაგება და მათში ინფორმაციის მოძიება.
მიმართულება: წერა
უცხ.დ.II.7. მოსწავლეს შეუძლია სიტყვების, წინადადებების წერა.
მიმართულება: ლაპარაკი
უცხ.დ.II.8. მოსწავლეს გამომუშავებული აქვს ელემენტარული ფონოლოგიური უნარ- ჩვევები.
უცხ.დ.II.9. მოსწავლეს შეუძლია უცხოური ენის ბგერების, ჟღერადობის, ინტონაციის აღქმა, მიბაძვა-გამეორება.
უცხ.დ.II.10. მოსწავლეს შეუძლია მარტივ ინტერაქციაში მონაწილეობა.
მიმართულება: კულტურათა დიალოგი
უცხ.დ.II.11. მოსწავლეს შეუძლია ინფორმაციის ამოცნობა კულტურის სფეროდან, უცხო და მშობლიური სოციოკულტურული გარემოს შედარება.
მიმართულება: სწავლის სწავლა
უცხ.დ.II.12. მოსწავლეს შეუძლია სასწავლო საქმიანობის ორგანიზება.
უცხ.დ.II.13. მოსწავლე აქტიურადაა ჩაბმული სასწავლო პროცესში.
უცხ.დ.II.14. მოსწავლეს გამომუშავებული აქვს თანაკლასელებთან და მასწავლებელთან თანამშრომლობის საწყისი ჩვევები.
|
10.
|
ძირითადი თემები
|
სკოლაში, ფერმაში, სამსახურში, „საგნები,რასაც ვიყენებთ,“ ბგერა და სურათები, გამარჯვებულები, სადგურში, მაღაზიაში, ქუჩის შოუები, ლონდონის სანახაობები, მსოფლიო ფესტივალები, ქალაქები ღამით.
|
11. კურსის ორგანიზაცია
1
|
საკლასო მენეჯმენტის ხერხები
|
ინდივიდუალური, ჯგუფური, წყვილებში, კონკურენტული, მთელი კლასი
|
2
|
მეცადინეობის ფორმები
|
ინდივიდუალური, წყვილებში მუშაობა, საკლასო და ჯგუფური მუშაობა, საკლასო აქტივობები, თამაშები, ლექსები, სიმღერები.
|
3
|
სწავლების მეთოდები
|
საგაკვეთილო პროცესში გამოყენებულ უნდა იქნას განმავითარებელი, დიდაქტიკური თამაშები; რეკომენდებულია გაკვეთილი მიმდინარეობდეს აქტიური და პასიური აქტივობების მონაცვლეობით (მაგ. საკითხავ დავალებას მოჰყვეს ხატვა ან როლური თამაში);
|
4
|
სასწავლო კურსის შეფასება
|
განმავითარებელი შეფასება აკონტროლებს თითოეული მოსწავლის განვითარების დინამიკას და ხელს უწყობს სწავლის ხარისხის გაუმჯობესებას. განმავითარებელი შეფასებისას გამოიყენება ისეთი საშუალებები, როგორიცაა სიტყვიერი კომენტარი, რჩევა-დარიგება, დაკვირვების ფურცელი, თვითშეფასებისა და ურთიერთშეფასების სქემა და სხვ.
|
4
|
რესურსები
|
მოსწავლის სახელმძღვანელო English World 3, მოსწავლის სამუშაო წიგნი, მასწავლებლის წიგნი ავტორები:მერი ბაუენი და ლიზ ჰოკინგი
სასწავლო დისკი, DVD-ROOM, MP3 Player, DVD Player, ტელევიზორი, კომპიუტერი, პროექტორი, პოსტერები, ფლეშკარდები, ინტერნეტი, ინგლისური ენის კაბინეტი
|
5
|
მისაღწევი შედეგები და კომპეტენციები
|
მიმართულება მოსმენა:
უცხ.დ.III.1. მოსწავლეს შეუძლია მასწავლებლის მითითებებისა და სავარჯიშოს მარტივი ინსტრუქციების გაგება.
უცხ.დ.III.2.მოსწავლეს შეუძლია მოსმენილი ილუსტრირებული მინიდიალოგების/ მონოლოგების გაგება.
უცხ.დ.III.3. მოსმენის სტრატეგიები:
მოსწავლეს შეუძლია მოსმენილი ილუსტრირებული აღწერითი/ნარატიული ხასიათის ტექსტების გაგება.
უცხ.დ.III.4. მოსწავლეს შეუძლია შინაარსის გასაგებად სათანადო სტრატეგიების გამოყენება.
მიმართულება: კითხვა
უცხ.დ.III.5. მოსწავლეს შეუძლია მცირე ზომის ტექსტების გაშიფრვა-წაკითხვა.
უცხ.დ.III.6. მოსწავლეს შეუძლია ილუსტრირებული ტექსტების გაგება და მათში ინფორმაციის მოძიება.
უცხ.დ.III.7. მოსწავლეს გამომუშავებული აქვს ტექსტზე მუშაობის საწყისი ჩვევები და სტრატეგიები.
მიმართულება: წერა
უცხ.დ.III.8. მოსწავლეს შეუძლია მარტივი წერითი კომუნიკაციის განხორციელება.
მიმართულება: ლაპარაკი
უცხ.დ.III.9. მოსწავლეს გამომუშავებული აქვს საბაზო ფონოლოგიური უნარ-ჩვევები.
უცხ.დ.III.10. მოსწავლეს შეუძლია ტექსტების ზეპირად თქმა და ლექსიკური ცოდნის გამოვლენა.
უცხ.დ.III.11. მოსწავლეს შეუძლია მარტივ ინტერაქციაში მონაწილეობა.
მიმართულება: კულტურათა დიალოგი
უცხ.დ.III.12. მოსწავლეს შეუძლია ინფორმაციის ამოცნობა კულტურის სფეროდან, უცხო და მშობლიური სოციოკულტურული გარემოს ერთმანეთთან შედარება.
მიმართულება: სწავლის სწავლა
უცხ.დ.III.13. მოსწავლეს შეუძლია სასწავლო საქმიანობის ორგანიზება.
უცხ.დ.III.14. მოსწავლე აქტიურადაა ჩაბმული სასწავლო პროცესში.
უცხ.დ.III.15.მოსწავლეს შეუძლია თანაკლასელებთან, მასწავლებელთან თანამშრომლობა.
უცხ.დ.III.16. მოსწავლეს შეუძლია არსებული რესურსების გამოყენება და ახლის შექმნა.
|
12. სამუშაო დისციპლინა
1
|
გაცდენების დასაშვები რაოდენობა
|
თუ საბაზო-საშუალო საფეხურებზე მოსწავლემ სასწავლო წლის განმავლობაში გააცდინა კონკრეტული საგნისთვის წლის მანძილზე დათმობილი საათების 30% და მეტი, მოსწავლე ფასდება მხოლოდ ექსტერნატის გამოცდის ჩაბარების საფუძველზე.
36 სთ არის დასაშვები.
|
2
|
შემაჯამებელი დავალიანებების დასაშვები რაოდენობა
|
დაწყებით საფეხურზე შემაჯამებელი დავალებები არ არის
|
3
|
აღდგენები
|
შესაბამისად აღდგენაც არ არის
|
4
|
საჯარიმო ზომები
|
შენიშვნა, კლასის ხელმძღვანელთან საუბარი, მშობელთან საუბარი.
|
5
|
წახალისების ფორმები
|
შექება, არჩევანის უფლების მინიჭება, სმაილებითა და სტიკერებით დასაჩუქრება
|
სასწავლო კურსის სილაბუსი
კურსის სასწავლო სილაბუსი
1.
|
სასწავლო კურსის განხორციელების ადგილი
|
გავაზის საჯარო სკოლა
|
2.
|
მასწავლებლის სახელი, გვარი და საკონტაქტო ინფორმაცია
|
მზია გაგნიძე
ტელ: 577 64 48 60 / 595 58 48 59
ელ.ფოსტა: mziagagnidze@yahoo.com
|
3.
|
სასწავლო საგნის სახელწოდება
|
English world 4
ავტ: მერი ბაუენი, ლიზ ჰოკინგი
|
4.
|
სწავლების კლასი
|
VI, (დ IV)
|
5.
|
სასწავლო საგნის ხანგრძლივობა და საათების რაოდენობა
|
ორი სემესტრი, კვირაში სამი საათი
108 სთ.
|
6.
|
სასწავლო კურსის ზოგადი აღწერა
|
უცხოური ენა, როგორც ეროვნული სასწავლო გეგმის განუყოფელი ნაწილი, სასკოლო განათლების მთავარი სახელმწიფო მიზნის განხორციელებას ემსახურება _ ეროვნულ და საკაცობრიო ღირებულებებთან ნაზიარები, თავისუფალი პიროვნების აღზრდას, რომელიც შეძლებს თავისი წვლილის შეტანას სამოქალაქო საზოგადოების ჩამოყალიბებასა და განვითარებაში.
|
7.
|
სასწავლო საგნის სტატუსი მოცემულ კლასში
|
სავალდებულო
|
8.
|
სასწავლო კურსის მიზნები და ამოცანები
|
მიზნები: კითხვის, წერის და მოსმენის უნარების განვითარება. შეძენილი ცოდნის პრაქტიკულად გამოყენების უნარის განვითარება.
ამოცანები: ა) შეუქმნას მოსწავლეს პირობები საკუთარი შესაძლებლობების გამოსავლენად და სწავლისათვის საჭირო უნარ-ჩვევების გამოსამუშავებლად;
ბ) ჩამოუყალიბოს მოსწავლეს სწავლისადმი პოზიტიური დამოკიდებულება და სამყაროს შემეცნების მიმართ ინტერესი;
გ) შეუქმნას მოსწავლეს პირობები და ჩამოუყალიბოს საფუძვლები შემდგომ, საბაზო საფეხურზე სწავლის წარმატებით გასაგრძელებლად; იმ ცოდნის დასაუფლებლად, უნარ-ჩვევების გასავითარებლად და დამოკიდებულებების ჩამოსაყალიბებლად, რომლებიც მას მომავალში დასჭირდება.
|
9.
|
სასწავლო საგნის აუცილებელი საბაზისო კომპეტენციები
|
მიმართულება მოსმენა
უცხ.დ.III.1. მოსწავლეს შეუძლია მასწავლებლის მითითებებისა და სავარჯიშოს მარტივი ინსტრუქციების გაგება.
უცხ.დ.III.2.მოსწავლეს შეუძლია მოსმენილი ილუსტრირებული მინიდიალოგების/ მონოლოგების გაგება.
უცხ.დ.III.3. მოსწავლეს შეუძლია მოსმენილი ილუსტრირებული აღწერითი/ნარატიული მოსმენის სტრატეგიები
უცხ.დ.III.4. მოსწავლეს შეუძლია შინაარსის გასაგებად სათანადო სტრატეგიების გამოყენება.
ხასიათის ტექსტების გაგება.
მიმართულება: კითხვა
უცხ.დ.III.5. მოსწავლეს შეუძლია მცირე ზომის ტექსტების გაშიფრვა-წაკითხვა.
უცხ.დ.III.6. მოსწავლეს შეუძლია ილუსტრირებული ტექსტების გაგება და მათში ინფორმაციის მოძიება.
უცხ.დ.III.7. მოსწავლეს გამომუშავებული აქვს ტექსტზე მუშაობის საწყისი ჩვევები და სტრატეგიები.
მიმართულება: წერა
უცხ.დ.III.8. მოსწავლეს შეუძლია მარტივი წერითი კომუნიკაციის განხორციელება.
მიმართულება: ლაპარაკი
უცხ.დ.III.9. მოსწავლეს გამომუშავებული აქვს საბაზო ფონოლოგიური უნარ-ჩვევები.
უცხ.დ.III.10. მოსწავლეს შეუძლია ტექსტების ზეპირად თქმა და ლექსიკური ცოდნის გამოვლენა.
უცხ.დ.III.11. მოსწავლეს შეუძლია მარტივ ინტერაქციაში მონაწილეობა.
მიმართულება: კულტურათა დიალოგი
უცხ.დ.III.12. მოსწავლეს შეუძლია ინფორმაციის ამოცნობა კულტურის სფეროდან, უცხო და მშობლიური სოციოკულტურული გარემოს ერთმანეთთან შედარება.
მიმართულება: სწავლის სწავლა
უცხ.დ.III.13. მოსწავლეს შეუძლია სასწავლო საქმიანობის ორგანიზება.
უცხ.დ.III.14. მოსწავლე აქტიურადაა ჩაბმული სასწავლო პროცესში.
უცხ.დ.III.15. მოსწავლეს შეუძლია თანაკლასელებთან, მასწავლებელთან თანამშრომლობა.
უცხ.დ.III.16. მოსწავლეს შეუძლია არსებული რესურსების გამოყენება და ახლის შექმნა.
|
10.
|
ძირითადი თემები
|
სასკოლო კლუბები, თეატრში, წყლის ფრინველები, ხელნაკეთობები, ყველაფერი შოუს შესახებ, ცვლილებები ბუნებაში, მსოფლიოს ხალხი, ინკები, ჩინური გამოგონებები, კოსმოსში მოგზაურობა, ცხოვრება ჩრდილოეთში, უკაცრიელი ოაზისები
|
11. კურსის ორგანიზაცია
1
|
საკლასო მენეჯმენტის ხერხები
|
დამოუკიდებელი სწავლის ფორმა, თანამშრომლობითი (ჯგუფური, წყვილებში, დისკუსია, პროექტი, როლური თამაშები, მთელი კლასი), კონკურენტული.
|
2
|
მეცადინეობის ფორმები
|
ინდივიდუალური, წყვილებში მუშაობა, საკლასო და ჯგუფური სამუშაო.
|
3
|
სწავლების მეთოდები
|
საგაკვეთილო პროცესში გამოყენებულ უნდა იქნას განმავითარებელი, დიდაქტიკური თამაშები; რეკომენდებულია გაკვეთილი მიმდინარეობდეს აქტიური და პასიური აქტივობების მონაცვლეობით.ასევე გამოყენებული იქნება სოკრატული, დიდაქტიკური მეთოდები, პრობლემაზე ორიენტირებული, კეთებით სწავლება.
|
4
|
სასწავლო კურსის შეფასება
|
1. მოსწავლის შეფასების მიზანია სწავლა-სწავლების ხარისხის მართვა, რაც გულისხმობს სწავლის ხარისხის გაუმჯობესებაზე ზრუნვასა და კონტროლს. სემესტრის მანძილზე მოსწავლეები ფასდებიან შემდეგი სამი კომპონენტის მიხედვით:
ა) საშინაო დავალება;
ბ) საკლასო დავალება;
გ) შემაჯამებელი დავალება.
2. შეფასების სამივე კომპონენტს ერთნაირი წონა აქვს.
3. საშინაო და საკლასო დავალებათა კომპონენტებში გამოიყენება როგორც განმსაზღვრელი, ასევე განმავითარებელი შეფასება.
4. შემაჯამებელი დავალების კომპონენტში აუცილებელია განმსაზღვრელი შეფასების გამოყენება.
|
4
|
რესურსები
|
მოსწავლის სახელმძღვანელო English World 4, მოსწავლის სამუშაო წიგნი, მასწავლებლის წიგნი ავტორები:მერი ბაუენი და ლიზ ჰოკინგი
სასწავლო დისკი, DVD-ROOM, MP3 Player, DVD Player, ტელევიზორი, კომპიუტერი, პროექტორი, პოსტერები, ფლეშკარდები, ინტერნეტი, ინგლისური ენის კაბინეტი
|
5
|
მისაღწევი შედეგები და კომპეტენციები
|
მიმართულება: მოსმენა
უცხ.დ.IV.1. მოსწავლეს შეუძლია მასწავლებლის მითითებებისა და სავარჯიშოს მარტივი ინსტრუქციების გაგება.
უცხ.დ.IV.2. მოსწავლეს შეუძლია მოსმენილი მცირე ზომის ილუსტრირებული დიალოგის გაგება.
უცხ.დ.IV.3. მოსწავლეს შეუძლია მოსმენილი მცირე ზომის აღწერითი/ნარატიული ხასიათის ილუსტრირებული ტექსტის გაგება.
მიმართულება: კითხვა
უცხ.დ.IV.5. მოსწავლეს შეუძლია ილუსტრირებული ტექსტების გაგება და მათში ინფორმაციის მოძიება.
უცხ.დ.IV.6. მოსწავლეს გამომუშავებული აქვს ხმამაღალი კითხვის ელემენტარული უნარ-ჩვევა.
მიმართულება: წერა
უცხ.დ.IV.8. მოსწავლეს შეუძლია მცირე ზომის ტექსტების შედგენა
უცხ.დ.IV.9. მოსწავლეს შეუძლია წერილობითი ტექსტის სტრუქტურის დაცვა, გამომუშავებული აქვს ელემენტარული ენობრივი უნარ-ჩვევები და შეუძლია მათი გამოყენება.
მიმართულება: ლაპარაკი
უცხ.დ.IV.10. მოსწავლეს შეუძლია ტექსტების ზეპირად თქმა და ლექსიკური ცოდნის გამოვლენა.
უცხ.დ.IV.11. მოსწავლეს შეუძლია მარტივ ინტერაქციაში მონაწილეობა.
უცხ.დ.IV.12. მოსწავლეს შეუძლია ილუსტრაციების აღწერა.
მიმართულება: კულტურათა დიალოგი
უცხ.დ.IV.14. მოსწავლეს შეუძლია ინფორმაციის ამოცნობა კულტურის სფეროდან.
უცხ.დ.IV.15. მოსწავლეს შეუძლია უცხო და მშობლიური კულტურული და
სოციოკულტურული გარემოს ერთმანეთთან შედარება.
მიმართულება: უცხოური ენის პრაქტიკული გამოყენება (მედიაცია)
უცხ.დ.IV.16. მოსწავლეს შეუძლია უცხოურ ენაზე სხვადასხვა ტიპის პროექტის (მაგ., თანაკლასელების ნახატების /ნაკეთობების გამოფენის მოწყობა, სპექტაკლის დადგმა, უცხოური სამზარეულოს სხვებისთვის გაცნობა და სხვა) განხორციელება.
მიმართულება: სწავლის სწავლა
უცხ.დ.IV.17. მოსწავლეს შეუძლია სასწავლო საქმიანობის ორგანიზება.
უცხ.დ.IV.18. მოსწავლე აქტიურადაა ჩაბმული სასწავლო პროცესში.
უცხ.დ.IV.19. მოსწავლეს შეუძლია რესურსების გამოყენება სასწავლო საქმიანობის ხელშეწყობის მიზნით.
უცხ.დ.IV.20. მოსწავლეს აქვს კონსტრუქციული დამოკიდებულება დაბრკოლებების მიმართ
უცხ.დ.IV.21. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა ხერხის გამოყენება ლექსიკური მასალის ასათვისებლად.
უცხ.დ.IV.22. მოსწავლეს შეუძლია თანაკლასელებთან, მასწავლებელთან, ჯგუფის წევრებთან თანამშრომლობა.
|
12. სამუშაო დისციპლინა
1
|
გაცდენების დასაშვები რაოდენობა
|
თუ საბაზო-საშუალო საფეხურებზე მოსწავლემ სასწავლო წლის განმავლობაში გააცდინა კონკრეტული საგნისთვის წლის მანძილზე დათმობილი საათების 30% და მეტი, მოსწავლე ფასდება მხოლოდ ექსტერნატის გამოცდის ჩაბარების საფუძველზე. ამ დებულების მიხედვით სწავლების ამ კურსზე გაცდენების დასაშვები რაოდენობა არის 36.
|
2
|
შემაჯამებელი დავალიანებების დასაშვები რაოდენობა
|
I სემესტრი-4
II სემესტრი-4
|
3
|
აღდგენები
|
თუ მოსწავლე არ შეასრულებს რომელიმე შემაჯამებელ სამუშაოს გაცდენის გამო, სკოლა ვალდებულია, მისცეს მას გაცდენილი შემაჯამებელი დავალებების აღდგენის საშუალება. შემაჯამებელი აღდგენითი სამუშაოს ვადები და მისი ჩატარების ფორმა განისაზღვრება სასკოლო სასწავლო გეგმით;
|
4
|
საჯარიმო ზომები
|
შენიშვნა, კლასის ხელმძღვანელთან საუბარი, მშობელთან საუბარი, დირექციის ინფორმირება.
|
5
|
წახალისების ფორმები
|
შექება, არჩევანის უფლების მინიჭება, შეფასების კრიტერიუმების შემუშავებაში მონაწილეობის მიღების უფლების მინიჭება, გადაწყვეტილების მიღების უფლების დელეგირება. სმაილებითა და სტიკერებით დასაჩუქრება.
|
კურსის სასწავლო სილაბუსი
1.
|
სასწავლო კურსის განხორციელების ადგილი
|
გავაზის საჯარო სკოლა
|
2.
|
მასწავლებლის სახელი, გვარი და საკონტაქტო ინფორმაცია
|
მზია გაგნიძე
ტელ:577 64 48 60 / 595 58 48 59
ელ.ფოსტა:: mziagagnidze@yahoo.com mziagagnidze120@gmail.com
|
3.
|
სასწავლო საგნის სახელწოდება
|
English world 1
ავტ: მერი ბაუენი, ლიზ ჰოკინგი
|
4.
|
სწავლების კლასი
|
II (დ I)
|
5.
|
სასწავლო საგნის ხანგრძლივობა და საათების რაოდენობა
|
36 სამუშაო კვირა
ორი სემესტრი,
კვირაში ორი საათი, სულ 72 სთ.
|
6.
|
სასწავლო კურსის ზოგადი აღწერა
|
უცხოური ენა, როგორც ეროვნული სასწავლო გეგმის განუყოფელი ნაწილი, სასკოლო განათლების მთავარი სახელმწიფო მიზნის განხორციელებას ემსახურება _ ეროვნულ და საკაცობრიო ღირებულებებთან ნაზიარები, თავისუფალი პიროვნების აღზრდას, რომელიც შეძლებს თავისი წვლილის შეტანას სამოქალაქო საზოგადოების ჩამოყალიბებასა და განვითარებაში.
|
7.
|
სასწავლო საგნის სტატუსი მოცემულ კლასში
|
სავალდებულო
|
8.
|
სასწავლო კურსის მიზნები და ამოცანები
|
მიზნები: კითხვის, წერის და მოსმენის უნარების განვითარება. შეძენილი ცოდნის პრაქტიკულად გამოყენების უნარის განვითარება.
ამოცანები: ა) შეუქმნას მოსწავლეს პირობები საკუთარი შესაძლებლობების გამოსავლენად და სწავლისათვის საჭირო უნარ-ჩვევების გამოსამუშავებლად;
ბ) ჩამოუყალიბოს მოსწავლეს სწავლისადმი პოზიტიური დამოკიდებულება და სამყაროს შემეცნების მიმართ ინტერესი;
დაწყებით კლასებში განსაკუთრებული ყურადღება მიექცევა შემდეგ უნარ-ჩვევებს:
|
9.
|
სასწავლო საგნის აუცილებელი საბაზისო კომპეტენციები
|
უცხ.დ.I.1. მოსწავლეს შეუძლია მასწავლებლის მითითებების გაგება.
უცხ.დ.I.2. მოსწავლეს შეუძლია მოსმენილი ილუსტრირებული
მინიდიალოგების/მონოლოგების გაგება.
უცხ.დ.I.3. მოსწავლეს შეუძლია მოსმენილი ილუსტრირებული აღწერითი/ნარატიული ხასიათის ტექსტების გაგება.
უცხ.დ.I.4. მოსწავლეს შეუძლია შინაარსის გასაგებად სათანადო სტრატეგიების გამოყენება.
უცხ.დ.I.5. მოსწავლეს შეუძლია ნაცნობი და ხშირად გამოყენებული სიტყვების ორთოგრაფიული ხატის[1] პირდაპირი გზით (გაშიფრვის გარეშე) ამოცნობა.
უცხ.დ.I.6. მოსწავლეს შეუძლია სიტყვების, წინადადებების გაშიფრვა-წაკითხვა.
უცხ.დ.I.7. მოსწავლეს შეუძლია ასოების, სიტყვების წერა.
უცხ.დ.I.8. მოსწავლეს გამომუშავებული აქვს ელემენტარული ფონოლოგიური უნარ-ჩვევები.
უცხ.დ.I.9. მოსწავლეს შეუძლია უცხოური ენის ბგერების, ჟღერადობების, ინტონაციების აღქმა, მიბაძვა-გამეორება.
უცხ.დ.I.10. მოსწავლეს შეუძლია მარტივ ინტერაქციაში მონაწილეობის მიღება.
|
10.
|
ძირითადი თემები
|
Hello Mr.Jolly, Mr. Jolly’s shop, Good Morning!, Bella and Biffo, Mrd.Goody and pirate Jack, Happy birthday!, Where’s King Tub?, This id my family, Miss Silver, The space rocket, Up in the space, Welcome home
|
11. კურსის ორგანიზაცია
1.
|
საკლასო მენეჯმენტის ხერხები
|
ინდივიდუალური, ჯგუფური, წყვილებში, კონკურენტული, მთელი კლასი
|
2.
|
მეცადინეობის ფორმები
|
ინდივიდუალური, წყვილებში მუშაობა, ჯგუფური მუშაობა
|
3.
|
სწავლების მეთოდები
|
საგაკვეთილო პროცესში გამოყენებულ უნდა იქნას განმავითარებელი, დიდაქტიკური თამაშები;
|
4.
|
სასწავლო კურსის შეფასება
|
1. მოსწავლის შეფასების მიზანია სწავლა-სწავლების ხარისხის მართვა, რაც გულისხმობს სწავლის ხარისხის გაუმჯობესებაზე ზრუნვასა და კონტროლს.
1. I-IV კლასებში მოსწავლე არ ფასდება ქულებით. ამ კლასებში სემესტრის ბოლოსა და წლის ბოლოს კლასის დამრიგებელმა, საკუთარი და სხვა მასწავლებლებისაგან მიღებული ინფორმაციის საფუძველზე, უნდა დაწეროს მოკლე, შემაჯამებელი წერილობითი შეფასება, რომელშიც დაახასიათებს მოსწავლეს, აღნიშნავს მის წარმატებებს და მიუთითებს, რაში სჭირდება მოსწავლეს გავარჯიშება საკუთარი შესაძლებლობების უკეთ გამოსავლენად.
განმავითარებელი შეფასება აკონტროლებს თითოეული მოსწავლის განვითარების დინამიკას და ხელს უწყობს სწავლის ხარისხის გაუმჯობესებას. განმავითარებელი შეფასებისას გამოიყენება ისეთი საშუალებები, როგორიცაა სიტყვიერი კომენტარი, რჩევა-დარიგება, დაკვირვების ფურცელი, თვითშეფასებისა და ურთიერთშეფასების სქემა და სხვ.
|
4.
|
რესურსები
|
მოსწავლის სახელმძღვანელო English World 1, მოსწავლის სამუშაო წიგნი, მასწავლებლის წიგნი ავტორები:მერი ბაუენი და ლიზ ჰოკინგი
სასწავლო დისკი, DVD-ROOM, MP3 Player, DVD Player, ტელევიზორი, კომპიუტერი, პროექტორი, პოსტერები, ფლეშკარდები,
|
5.
|
მისაღწევი შედეგები და კომპეტენციები
|
მიმართულება: მოსმენა
უცხ.დ.II.1. მოსწავლეს შეუძლია მასწავლებლის მითითებებისა და სავარჯიშოს უმარტივესი ინსტრუქციების გაგება.
უცხ.დ.II.2. მოსწავლეს შეუძლია მოსმენილი ილუსტრირებული მინიდიალოგების /მონოლოგების გაგება.
უცხ.დ.II.3. მოსწავლეს შეუძლია მოსმენილი ილუსტრირებული აღწერითი/ნარატიული ხასიათის ტექსტების გაგება.
მიმართულება: კითხვა
უცხ.დ.II.5.მოსწავლეს შეუძლია სიტყვების, წინადადებების გაშიფრვა-წაკითხვა.
უცხ.დ.II.6. მოსწავლეს შეუძლია მცირე ზომის ილუსტრირებული ტექსტების გაგება და მათში ინფორმაციის მოძიება.
მიმართულება: წერა
უცხ.დ.II.7. მოსწავლეს შეუძლია სიტყვების, წინადადებების წერა.
მიმართულება: ლაპარაკი
უცხ.დ.II.8. მოსწავლეს გამომუშავებული აქვს ელემენტარული ფონოლოგიური უნარ- ჩვევები.
უცხ.დ.II.9. მოსწავლეს შეუძლია უცხოური ენის ბგერების, ჟღერადობის, ინტონაციის აღქმა, მიბაძვა-გამეორება.
უცხ.დ.II.10. მოსწავლეს შეუძლია მარტივ ინტერაქციაში მონაწილეობა.
მიმართულება: კულტურათა დიალოგი
უცხ.დ.II.11. მოსწავლეს შეუძლია ინფორმაციის ამოცნობა კულტურის სფეროდან, უცხო და მშობლიური სოციოკულტურული გარემოს შედარება.
მიმართულება: სწავლის სწავლა
უცხ.დ.II.12. მოსწავლეს შეუძლია სასწავლო საქმიანობის ორგანიზება.
უცხ.დ.II.13. მოსწავლე აქტიურადაა ჩაბმული სასწავლო პროცესში.
უცხ.დ.II.14. მოსწავლეს გამომუშავებული აქვს თანაკლასელებთან და მასწავლებელთან თანამშრომლობის საწყისი ჩვევები.
|
12. სამუშაო დისციპლინა
1.
|
გაცდენების დასაშვები რაოდენობა
|
24 საათი
|
2.
|
შემაჯამებელი დავალიანებების დასაშვები რაოდენობა
|
დაწყებით საფეხურზე შემაჯამებელი დავალებები არ არის
|
3.
|
აღდგენები
|
შესაბამისად აღდგენაც არ არის
|
4.
|
საჯარიმო ზომები
|
შენიშვნა, კლასის ხელმძღვანელთან საუბარი, მშობელთან საუბარი.
|
5.
|
წახალისების ფორმები
|
შექება, არჩევანის უფლების მინიჭება, სმაილებითა და სტიკერებით დასაჩუქრება
|
განმავითარებელი შეფასების აღწერილობა
მიზანი
|
სწავლის ხარისხის გაუმჯობესება;
მოსწავლის განვითარების ხელშეწყობა
|
შეფასების საგანი
|
სწვლის პროცესი
|
შეფასების შედეგად მიღებული გადაწყვეტილება
|
წინსვლის ხელშესაწყობად განსხვავებული აქტივობის შერჩევა, სწავლების სტრატეგიის შეცვლა, რჩევა-დარიგების მიცემა და სხვ
|
წარმატების კრიტერიუმების განსაზღვრა
|
კონკრეტული მოსწავლის წინსვლის საფუძველზე (საკუთარ მიღწევებთან მიმართებით - რა დონეს ფლობდა, რა დონეს ფლობს)
|
შეფასების საშუალებები
|
თვით/ურთიერთშეფასების რუბრიკა;
კითხვარი;
სიტყვიერი (ზეპირი/წერილობითი) კომენტარი;
უნარის განვითარების დონის აღწერა.
|
კურსის სასწავლო სილაბუსი
1.
|
სასწავლო კურსის განხორციელების ადგილი
|
გავაზის საჯარო სკოლა
|
2.
|
მასწავლებლის სახელი, გვარი და საკონტაქტო ინფორმაცია
|
მზია გაგნიძე
ტელ: 577 64 48 60 / 595 58 48 59
ელ.ფოსტა:mziagagnidze@yahoo.com
mziagagnidze120@gmail.com
|
3.
|
სასწავლო საგნის სახელწოდება
|
Gateway A2
ავტორი: ანა კოულ
|
4.
|
სწავლების კლასი
|
X (ს VI )
|
5.
|
სასწავლო საგნის ხანგრძლივობა და საათების რაოდენობა
|
ორი სემესტრი
კვირაში ორი საათი, სულ 72 საათი 36 სამუშაო კვირაზე.
|
6.
|
სასწავლო კურსის ზოგადი აღწერა
|
უცხოური ენა, როგორც ეროვნული სასწავლო გეგმის განუყოფელი ნაწილი, სასკოლო განათლების მთავარი სახელმწიფო მიზნის განხორციელებას ემსახურება _ ეროვნულ და საკაცობრიო ღირებულებებთან ნაზიარები, თავისუფალი პიროვნების აღზრდას, რომელიც შეძლებს თავისი წვლილის შეტანას სამოქალაქო საზოგადოების ჩამოყალიბებასა და განვითარებაში.
|
7.
|
სასწავლო საგნის სტატუსი მოცემულ კლასში
|
სავალდებულო
|
8.
|
სასწავლო კურსის მიზნები და ამოცანები
|
საშუალო საფეხურზე უცხოური ენის სწავლების საგანმანათლებლო მიზანია მოსწავლის უზრუნველყოფა ისეთი ცოდნით, რომ მან შეძლოს უცხოურ ენაზე:
· სხვადასხვა ხასიათის ზეპირი თუ წერილობითი ტექსტების (რეპორტაჟი, საქმიანი წერილი, ინტერვიუ, რეფერატი, ბიოგრაფია, პუბლიცისტური წერილი, შემეცნებითი ტექსტი და სხვა) გაგება, გაანალიზება და დამუშავება შემდგომში გამოყენების მიზნით სასწავლო საქმიანობაში;
· ზეპირი თუ წერილობითი ახსნა-განმარტების, საკუთარი აზრის, დამოკიდებულების გამოხატვა და დასაბუთება;
· მეგობრული თუ საქმიანი წერილების შედგენა, აქტუალურ თემებზე ზეპირი მოხსენების/პროექტის წარდგენა და სხვა.
|
9.
|
სასწავლო საგნის აუცილებელი საბაზისო კომპეტენციები
|
მიმართულება: მოსმენა
(მოსმენის უნარის გასავითარებლად გამოიყენება დიდაქტიზებული აუდიო/ვიდეო ჩანაწერები.)
უცხ.ს.V.1. მოსწავლეს შეუძლია მოისმინოს და გაიგოს უცხოენოვან თანამოსაუბრეთა შორის მიმდინარე ინტერაქცია (დიალოგი, ინტერვიუ) სხვადასხვა თემაზე.
უცხ.ს.V.2. მოსწავლეს შეუძლია მოისმინოს და გაიგოს სხვადასხვა სახის აუდიო/ვიდეოჩანაწერი (საინფორმაციო გადაცემა, ტურისტული რეპორტაჟი, ინტერვიუ) ნაცნობ თემატიკაზე.
მიმართულება: კითხვა
უცხ.ს.V.4. მოსწავლეს შეუძლია წაიკითხოს და გაიგოს სხვადასხვა სახის დარგობრივი შემეცნებითი ტექსტი (ისტორიის, კულტურის, არქეოლოგიის, გეოგრაფიის,
ეკოლოგიის და სხვა სფეროდან).
უცხ.ს.V.5. მოსწავლეს შეუძლია ბიოგრაფიის წაკითხვა და გაგება.
უცხ.ს.V.6. მოსწავლეს შეუძლია ადაპტირებული მოთხრობის/ ნოველის წაკითხვა და გაგება.
უცხ.ს.V.7. მოსწავლეს შეუძლია კომიქსის წაკითხვა და გაგება.
უცხ.ს.V.8. მოსწავლეს შეუძლია ტექსტის სტრუქტურული მახასიათებლების, ნასწავლი ენობრივი ფორმებისა და მათი ფუნქციის ამოცნობა შინაარსიან კონტექსტში.
უცხ.ს.V.9. მოსწავლეს შეუძლია ხმამაღლა წაიკითხოს ტექსტი/ნაწყვეტი.
მიმართულება: წერა
უცხ.ს.V.11. მოსწავლეს შეუძლია დაწეროს ესე/წერილი, რომელშიც გადმოსცემს საკუთარ შთაბეჭდილებებს, თვალსაზრისებს (მაგ., მოგზაურობის შთაბეჭდილებებს, გამოხმაურებას ნანახ სპექტაკლზე/ჩატარებულ ღონისძიებაზე და სხვა).
უცხ.ს.V.12. მოსწავლეს შეუძლია დაწეროს სარეკლამო ხასიათის ინფორმაციული ტექსტი (ტურისტული გზამკვლევი, ინფორმაციული ბროშურა).
უცხ.ს.V.13. წერისას მოსწავლეს შეუძლია შექმნას ტექსტის სტრუქტურა, ფლობს და იყენებს საბაზისო ენობრივ უნარ-ჩვევებს.
მიმართულება: ლაპარაკი
დიალოგური მეტყველება
უცხ.ს.V.15. მოსწავლეს შეუძლია ინტერაქციაში მონაწილეობა მისთვის ნაცნობ თემებზე, საკითხებზე.
უცხ.ს.V.16. მოსწავლეს შეუძლია ყოფითი საკომუნიკაციო სიტუაციისთვის თავის მონოლოგური მეტყველება
უცხ.ს.V.17. მოსწავლეს შეუძლია მისთვის ნაცნობ თემებზე ლაპარაკი.
გართმევა.
უცხ.ს.V.18. მოსწავლეს შეუძლია ზეპირი მოხსენების წარმოდგენა (პრეზენტაცია) მისთვის საინტერესო თემაზე.
უცხ.ს.V.19. მოსწავლე ფლობს და იყენებს საბაზისო ენობრივ უნარ-ჩვევებს.
ლაპარაკის სტრატეგიები
უცხ.ს.V.20. მოსწავლეს შეუძლია მიმართოს სხვადასხვა სტრატეგიას სამეტყველო ამოცანების ეფექტურად გადასაჭრელად და ზეპირი მეტყველების უნარის გასაუმჯობესებლად.
მიმართულება: კულტურათა დიალოგი
უცხ.ს.V.21. მოსწავლე იჩენს ინტერესს და ავლენს ტოლერანტულ დამოკიდებულებას კულტურის თავისებურებების მიმართ.
მიმართულება: უცხოური ენის პრაქტიკული გამოყენება (მედიაცია)
უცხ.ს.V.22. მოსწავლეს შეუძლია უცხოური ენის ცოდნის საგანმანათლებლო მიზნით გამოყენება.
მიმართულება: სწავლის სწავლა
უცხ.ს.V.23. მოსწავლეს შეუძლია დამოუკიდებლად განსაზღვროს დავალების შესასრულებელი მოთხოვნები.
უცხ.ს.V.24. მოსწავლეს შეუძლია გამოიყენოს სტრატეგიული უნარები წარმატებული სწავლის უზრუნველსაყოფად.
უცხ.ს.V.25. მოსწავლეს შეუძლია გამოიყენოს რესურსები სასწავლო საქმიანობის ხელშესაწყობად.
უცხ.ს.V.26. მოსწავლეს შეუძლია დაამუშაოს ინფორმაცია მისი დამახსოვრებისა და ეფექტურად გამოყენების მიზნით.
უცხ.ს.V.27. მოსწავლეს შეუძლია თანამშრომლობა თანაკლასელებთან, მასწავლებელთან, მეწყვილესთან შედეგების გაუმჯობესების მიზნით.
|
10.
|
ძირითადი თემები
|
სკოლაში დაბრუნება, თავისუფალი დრო, სახლში დაბრუნება, სხეულის აგებულება, კარგი საკვების გზამკვლევი, ტურისტული სანახაობები, ცნობილი სამსახურები, მე და მსოფლიო, ველური ბუნება, ნახვამდის.
|
11. კურსის ორგანიზაცია
1.
|
საკლასო მენეჯმენტის ხერხები
|
ინდივიდუალური, ჯგუფური, წყვილებში, კონკურენტული, მთელი კლასი
|
2.
|
მეცადინეობის ფორმები
|
კომბინრებული, საკლასო აქტივობები, თამაშები, ლექსები, სიმღერები.
|
3.
|
სწავლების მეთოდები
|
სოკრატული, დიდაქტიკური, პრობლემაზე ორიენტირებული სწავლების, კეთებით სწავლება და სხვა.
|
4.
|
სასწავლო კურსის შეფასება
|
მოსწავლის შეფასების მიზანია სწავლა-სწავლების ხარისხის მართვა, რაც გულისხმობს სწავლის ხარისხის გაუმჯობესებაზე ზრუნვასა და კონტროლს. სემესტრის მანძილზე მოსწავლეები ფასდებიან შემდეგი სამი კომპონენტის მიხედვით:
ა) საშინაო დავალება;
ბ) საკლასო დავალება;
გ) შემაჯამებელი დავალება.
· შეფასების სამივე კომპონენტს ერთნაირი წონა აქვს.
· საშინაო და საკლასო დავალებათა კომპონენტებში გამოიყენება როგორც განმსაზღვრელი, ასევე განმავითარებელი შეფასება.
· შემაჯამებელი დავალების კომპონენტში აუცილებელია განმსაზღვრელი შეფასების გამოყენება.
|
4.
|
რესურსები
|
მოსწავლის სახელმძღვანელო Gateway A2, მოსწავლის სამუშაო რვეული, მასწავლებლის წიგნი რომელსაც ახლავს Test CD, დამხმარე online რესურსები (www.gateway-online.net , აუდიო CD-ები, მაკმილანის ლექსიკონი (რომელიც თან ახლავს მოსწავლის რვეულს), Study skills და Exam success სექციები (რომელიც თან ახლავს მოსწავლის წიგნს), დამატებითი აქტივობები (რომლებიც მოცემულია მასწავლებლის წიგნის ბოლოს), დამატებითი ტესტები (Gateway Test CD. DVD-ROOM, MP3 Player, DVD Player, ტელევიზორი, კომპიუტერი, პროექტორი, პოსტერები, ფლეშკარდები, ინგლისურ-ქართული და ქართულ-ინგლისური ლექსიკონი, ინტერნეტი, ინგლისური ენის კაბინეტი,ბიბლიოთეკა, კომპიუტერულუ ლაბორატორია, ბუნებრივი გარემო.
|
5.
|
მისაღწევი შედეგები და კომპეტენციები
|
მიმართულება: მოსმენა
(მოსმენის უნარის გასავითარებლად გამოიყენება დიდაქტიზებული აუდიოჩანაწერები.)
უცხ.ს.VI.1. მოსწავლეს შეუძლია მოისმინოს და გაიგოს რადიო და ტელეგადაცემები, აუდიოჩანაწერები და ზეპირი გამოსვლა ნაცნობ ან მისთვის საინტერესო თემატიკაზე (რეპორტაჟი, ინტერვიუ).
უცხ.ს.VI.2. მოსწავლეს შეუძლია მიმართოს სხვადასხვა სტრატეგიას მოსასმენი
ამოცანების ეფექტურად გადაჭრის ხელშესაწყობად და მოსმენის უნარის გასაუმჯობესებლად.
მიმართულება: კითხვა
უცხ.ს.VI.3. მოსწავლეს შეუძლია წაიკითხოს და გაიგოს სხვადასხვა სახის დარგობრივი შემეცნებითი ტექსტი (ისტორიის, კულტურის, არქეოლოგიის, გეოგრაფიის, ეკოლოგიის და სხვა სფეროდან).
უცხ.ს.VI.4. მოსწავლეს შეუძლია წაიკითხოს და გაიგოს საგაზეთო პუბლიკაციები მისთვის საინტერესო აქტუალურ თემებზე (მაგ., ინტერნეტის/ მობილურის/mp3-ის დადებითი და უარყოფითი მხარეები, უსაფრთხო სკოლა, როკ-მუსიკა, ჯანსაღი კვება, წიგნი, კომპიუტერი და სხვა).
უცხ.ს.VI.5. მოსწავლეს შეუძლია ბიოგრაფიული ხასიათის ტექსტების (ბიოგრაფია, ავტობიოგრაფია, მოგონება, დღიური - როგორც ავტობიოგრაფიული ტექსტი) წაკითხვა და გაგება.
უცხ.ს.VI.6. მოსწავლეს შეუძლია წაიკითხოს და გაიგოს სხვადასხვა სახის თხრობითი ტექტი (მოთხრობა, ნოველა, ლეგენდა, იგავ-არაკი).
უცხ.ს.VI.7. მოსწავლეს შეუძლია გააანალიზოს ტექსტი სტრუქტურული და ენობრივი მახასიათებლების მიხედვით.
უცხ.ს.VI.8. მოსწავლე ფლობს და იყენებს სტრატეგიებს ტექსტის სიღრმისეულად შესწავლის მიზნით.
მიმართულება: წერა
უცხ.ს.VI.9. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა ტიპის საქმიანი წერილების წერა.
ა) წერს სამოტივაციო წერილს
ბ) ადგენს რეზიუმეს (CV- ს)
უცხ.ს.VI.10. მოსწავლეს შეუძლია დაწეროს სხვადასხვა სახის ესე აქტუალურ თემაზე/საკითხზე (მაგ., მოსწავლე და მობილური ტელეფონი, მოსწავლეთა დამოკიდებულება სკოლის მიმართ, უცხოური ენების სწავლა და სხვა).
უცხ.ს.VI.11. მოსწავლეს შეუძლია წერისას შექმნას ტექსტის სტრუქტურა, ფლობს და იყენებს საბაზისო ენობრივ უნარ-ჩვევებს.
წერის სტრატეგიები
უცხ.ს.VI.12. მოსწავლე ფლობს და იყენებს წერის ეფექტურ სტრატეგიებს (მოსამზადებელი, ტექსტის შედგენა, ტექსტის გაუმჯობესება) წერის პროცესის ყველა ეტაპზე.
მიმართულება: ლაპარაკი
დიალოგური მეტყველება
უცხ.ს.VI.13. მოსწავლეს შეუძლია მონაწილეობა მიიღოს ინტერაქციაში მისთვის ნაცნობ უცხ.ს.VI.14. მოსწავლეს შეუძლია თავი გაართვას ყოფით საკომუნიკაციო სიტუაციას.
თემატიკაზე.
მონოლოგური მეტყველება
უცხ.ს.VI.15. მოსწავლეს შეუძლია საუბარი მისთვის საინტერესო/სასურველ თემაზე (საყვარელ გადაცემაზე, ფილმზე, გმირზე, მოგზაურობაზე და სხვა).
უცხ.ს.VI.16. მოსწავლეს შეუძლია წარმოადგინოს ზეპირი მოხსენება (პრეზენტაცია) აქტუალური საკითხის, პრობლემის გარშემო.
უცხ.ს.VI.17. მოსწავლე ფლობს და მეტყველებისას იყენებს საბაზისო ენობრივ უნარ-ჩვევებს.
ლაპარაკის სტრატეგიები
უცხ.ს.VI.18. მოსწავლე ფლობს სტრატეგიებს სამეტყველო ამოცანების ეფექტურად გადაჭრის ხელშესაწყობად და ზეპირი მეტყველების უნარის გასაუმჯობესებლად.
მიმართულება: კულტურათა დიალოგი
უცხ.ს.VI.19. მოსწავლე იჩენს ინტერესს და ავლენს ტოლერანტულ დამოკიდებულებას კულტურათა თავისებურებების მიმართ.
მიმართულება: უცხოური ენის პრაქტიკული გამოყენება (მედიაცია)
უცხ.ს.VI.20. მოსწავლეს შეუძლია უცხოური ენის ცოდნის საგანმანათლებლო მიზნით გამოყენება.
მიმართულება: სწავლის სწავლა
უცხ.ს.VI.21. მოსწავლე ფლობს სტრატეგიულ უნარ-ჩვევებს წარმატებული სწავლის ხელშესაწყობად და ენების ათვისების გასაადვილებლად.
|
12. სამუშაო დისციპლინა
1.
|
გაცდენების დასაშვები რაოდენობა
|
თუ საბაზო-საშუალო საფეხურებზე მოსწავლემ სასწავლო წლის განმავლობაში გააცდინა კონკრეტული საგნისთვის წლის მანძილზე დათმობილი საათების 30% და მეტი, მოსწავლე ფასდება მხოლოდ ექსტერნატის გამოცდის ჩაბარების საფუძველზე.
მოსწავლეს მხოლოდ 24 + საათის გაცდენაზე დაენიშნება ექსტერნატის გამოცდა.
|
2.
|
შემაჯამებელი დავალიანებების დასაშვები რაოდენობა
|
I სემესტრი-2
II სემესტრი-3
|
3.
|
აღდგენები
|
თუ მოსწავლე არ შეასრულებს რომელიმე შემაჯამებელ სამუშაოს გაცდენის გამო, სკოლა ვალდებულია, მისცეს მას გაცდენილი შემაჯამებელი დავალებების აღდგენის საშუალება. შემაჯამებელი აღდგენითი სამუშაოს ვადები და მისი ჩატარების ფორმა განისაზღვრება სასკოლო სასწავლო გეგმით;
|
4.
|
საჯარიმო ზომები
|
შენიშვნა, კლასის ხელმძღვანელთან საუბარი, მშობელთან საუბარი.
|
5.
|
წახალისების ფორმები
|
შექება, არჩევანის უფლების მინიჭება, შეფასების კრიტერიუმების შემუშავებაში მონაწილეობის მიღების უფლების მინიჭება, გადაწყვეტილების მიღების უფლების დელეგირება. სმაილებითა და სტიკერებით დასაჩუქრება.
|
კურსის სასწავლო სილაბუსი
1.
|
სასწავლო კურსის განხორციელების ადგილი
|
გავაზის საჯარო სკოლა
|
2.
|
მასწავლებლის სახელი, გვარი და საკონტაქტო ინფორმაცია
|
მზია გაგნიძე
ტელ: 577 64 48 60 / 595 58 48 59
ელ.ფოსტა:mziagagnidze@yahoo.com
mziagagnidze120@gmail.com
|
3.
|
სასწავლო საგნის სახელწოდება
|
Gateway B1
ავტორი: დევიდ სპენსერი
|
4.
|
სწავლების კლასი
|
X I ( ს VII )
|
5.
|
სასწავლო საგნის ხანგრძლივობა და საათების რაოდენობა
|
ორი სემესტრი
კვირაში ორი საათი, სულ 72
|
6.
|
სასწავლო კურსის ზოგადი აღწერა
|
უცხოური ენა, როგორც ეროვნული სასწავლო გეგმის განუყოფელი ნაწილი, სასკოლო განათლების მთავარი სახელმწიფო მიზნის განხორციელებას ემსახურება _ ეროვნულ და საკაცობრიო ღირებულებებთან ნაზიარები, თავისუფალი პიროვნების აღზრდას, რომელიც შეძლებს თავისი წვლილის შეტანას სამოქალაქო საზოგადოების ჩამოყალიბებასა და განვითარებაში.
|
7.
|
სასწავლო საგნის სტატუსი მოცემულ კლასში
|
სავალდებულო
|
8.
|
სასწავლო კურსის მიზნები და ამოცანები
|
საშუალო საფეხურზე უცხოური ენის სწავლების საგანმანათლებლო მიზანია მოსწავლის უზრუნველყოფა ისეთი ცოდნით, რომ მან შეძლოს უცხოურ ენაზე:
· სხვადასხვა ხასიათის ზეპირი თუ წერილობითი ტექსტების (რეპორტაჟი, საქმიანი წერილი, ინტერვიუ, რეფერატი, ბიოგრაფია, პუბლიცისტური წერილი, შემეცნებითი ტექსტი და სხვა) გაგება, გაანალიზება და დამუშავება შემდგომში გამოყენების მიზნით სასწავლო საქმიანობაში;
· ზეპირი თუ წერილობითი ახსნა-განმარტების, საკუთარი აზრის, დამოკიდებულების გამოხატვა და დასაბუთება;
· მეგობრული თუ საქმიანი წერილების შედგენა, აქტუალურ თემებზე ზეპირი მოხსენების/პროექტის წარდგენა და სხვა.
|
9.
|
სასწავლო საგნის აუცილებელი საბაზისო კომპეტენციები
|
მიმართულება: მოსმენა
(მოსმენის უნარის გასავითარებლად გამოიყენება დიდაქტიზებული აუდიო/ვიდეო ჩანაწერები.)
უცხ.ს.V.1. მოსწავლეს შეუძლია მოისმინოს და გაიგოს უცხოენოვან თანამოსაუბრეთა შორის მიმდინარე ინტერაქცია (დიალოგი, ინტერვიუ) სხვადასხვა თემაზე.
უცხ.ს.V.2. მოსწავლეს შეუძლია მოისმინოს და გაიგოს სხვადასხვა სახის აუდიო/ვიდეოჩანაწერი (საინფორმაციო გადაცემა, ტურისტული რეპორტაჟი, ინტერვიუ) ნაცნობ თემატიკაზე.
მიმართულება: კითხვა
უცხ.ს.V.4. მოსწავლეს შეუძლია წაიკითხოს და გაიგოს სხვადასხვა სახის დარგობრივი შემეცნებითი ტექსტი (ისტორიის, კულტურის, არქეოლოგიის, გეოგრაფიის,
ეკოლოგიის და სხვა სფეროდან).
უცხ.ს.V.5. მოსწავლეს შეუძლია ბიოგრაფიის წაკითხვა და გაგება.
უცხ.ს.V.6. მოსწავლეს შეუძლია ადაპტირებული მოთხრობის/ ნოველის წაკითხვა და გაგება.
უცხ.ს.V.7. მოსწავლეს შეუძლია კომიქსის წაკითხვა და გაგება.
უცხ.ს.V.8. მოსწავლეს შეუძლია ტექსტის სტრუქტურული მახასიათებლების, ნასწავლი ენობრივი ფორმებისა და მათი ფუნქციის ამოცნობა შინაარსიან კონტექსტში.
უცხ.ს.V.9. მოსწავლეს შეუძლია ხმამაღლა წაიკითხოს ტექსტი/ნაწყვეტი.
მიმართულება: წერა
უცხ.ს.V.11. მოსწავლეს შეუძლია დაწეროს ესე/წერილი, რომელშიც გადმოსცემს საკუთარ შთაბეჭდილებებს, თვალსაზრისებს (მაგ., მოგზაურობის შთაბეჭდილებებს, გამოხმაურებას ნანახ სპექტაკლზე/ჩატარებულ ღონისძიებაზე და სხვა).
უცხ.ს.V.12. მოსწავლეს შეუძლია დაწეროს სარეკლამო ხასიათის ინფორმაციული ტექსტი (ტურისტული გზამკვლევი, ინფორმაციული ბროშურა).
უცხ.ს.V.13. წერისას მოსწავლეს შეუძლია შექმნას ტექსტის სტრუქტურა, ფლობს და იყენებს საბაზისო ენობრივ უნარ-ჩვევებს.
მიმართულება: ლაპარაკი
დიალოგური მეტყველება
უცხ.ს.V.15. მოსწავლეს შეუძლია ინტერაქციაში მონაწილეობა მისთვის ნაცნობ თემებზე, საკითხებზე.
უცხ.ს.V.16. მოსწავლეს შეუძლია ყოფითი საკომუნიკაციო სიტუაციისთვის თავის გართმევა. მონოლოგური მეტყველება
უცხ.ს.V.17. მოსწავლეს შეუძლია მისთვის ნაცნობ თემებზე ლაპარაკი.
გართმევა.
უცხ.ს.V.18. მოსწავლეს შეუძლია ზეპირი მოხსენების წარმოდგენა (პრეზენტაცია) მისთვის საინტერესო თემაზე.
უცხ.ს.V.19. მოსწავლე ფლობს და იყენებს საბაზისო ენობრივ უნარ-ჩვევებს.
ლაპარაკის სტრატეგიები
უცხ.ს.V.20. მოსწავლეს შეუძლია მიმართოს სხვადასხვა სტრატეგიას სამეტყველო ამოცანების ეფექტურად გადასაჭრელად და ზეპირი მეტყველების უნარის გასაუმჯობესებლად.
მიმართულება: კულტურათა დიალოგი
უცხ.ს.V.21. მოსწავლე იჩენს ინტერესს და ავლენს ტოლერანტულ დამოკიდებულებას კულტურის თავისებურებების მიმართ.
მიმართულება: უცხოური ენის პრაქტიკული გამოყენება (მედიაცია)
უცხ.ს.V.22. მოსწავლეს შეუძლია უცხოური ენის ცოდნის საგანმანათლებლო მიზნით გამოყენება.
მიმართულება: სწავლის სწავლა
უცხ.ს.V.23. მოსწავლეს შეუძლია დამოუკიდებლად განსაზღვროს შესასრულებელი დავალების მოთხოვნები.
უცხ.ს.V.24. მოსწავლეს შეუძლია გამოიყენოს სტრატეგიული უნარები წარმატებული სწავლის უზრუნველსაყოფად..
უცხ.ს.V.25. მოსწავლეს შეუძლია გამოიყენოს რესურსები სასწავლო საქმიანობის ხელშესაწყობად.
უცხ.ს.V.26. მოსწავლეს შეუძლია დაამუშაოს ინფორმაცია მისი დამახსოვრებისა და ეფექტურად გამოყენების მიზნით.
უცხ.ს.V.27. მოსწავლეს შეუძლია თანამშრომლობა თანაკლასელებთან, მასწავლებელთან, მეწყვილესთან შედეგების გაუმჯობესების მიზნით.
|
10.
|
ძირითადი თემები
|
Identity match, Epic journeys, City life, Food for thought, Learning for life, Appliance of Science, Game on, Art attack, History’s mysteries, Shop until you drop
|
11. კურსის ორგანიზაცია
1.
|
საკლასო მენეჯმენტის ხერხები
|
ინდივიდუალური, ჯგუფური, წყვილებში, კონკურენტული, მთელი კლასი
|
2.
|
მეცადინეობის ფორმები
|
კომბინრებული, საკლასო აქტივობები, თამაშები, ლექსები, სიმღერები.
|
3.
|
სწავლების მეთოდები
|
სოკრატული, დიდაქტიკური, პრობლემაზე ორიენტირებული სწავლების, კეთებით სწავლება და სხვა.
|
4.
|
სასწავლო კურსის შეფასება
|
· მოსწავლის შეფასების მიზანია სწავლა-სწავლების ხარისხის მართვა, რაც გულისხმობს სწავლის ხარისხის გაუმჯობესებაზე ზრუნვასა და კონტროლს. სემესტრის მანძილზე მოსწავლეები ფასდებიან შემდეგი სამი კომპონენტის მიხედვით:
ა) საშინაო დავალება;
ბ) საკლასო დავალება;
გ) შემაჯამებელი დავალება.
· შეფასების სამივე კომპონენტს ერთნაირი წონა აქვს.
· საშინაო და საკლასო დავალებათა კომპონენტებში გამოიყენება როგორც განმსაზღვრელი, ასევე განმავითარებელი შეფასება.
· შემაჯამებელი დავალების კომპონენტში აუცილებელია განმსაზღვრელი შეფასების გამოყენება.
|
4.
|
რესურსები
|
მოსწავლის სახელმძღვანელო Gateway B1, მოსწავლის სამუშაო რვეული, მასწავლებლის წიგნი ( ავტორი ანა კოულ) რომელსაც ახლავს Test CD, დამხმარე online რესურსები (www.gateway-online.net , აუდიო CD-ები, მაკმილანის ლექსიკონი (რომელიც თან ახლავს მოსწავლის რვეულს), Study skills და Exam success სექციები (რომელიც თან ახლავს მოსწავლის წიგნს), დამატებითი აქტივობები (რომლებიც მოცემულია მასწავლებლის წიგნის ბოლოს), დამატებითი ტესტები (Gateway Test CD.DVD-ROOM, MP3 Player, DVD Player, ტელევიზორი, კომპიუტერი, პროექტორი, პოსტერები, ფლეშკარდები, ინგლისურ-ქართული და ქართულ-ინგლისური ლექსიკონი, ინტერნეტი, ინგლისური ენის კაბინეტი, ბიბლიოთეკა, კომპიუტერული ლაბორატორია, ბუნებრივი გარემო.
|
5.
|
მისაღწევი შედეგები და კომპეტენციები
|
მიმართულება: მოსმენა
(მოსმენის უნარის გასავითარებლად გამოიყენება დიდაქტიზებული აუდიოჩანაწერები).
უცხ.ს.VII.1. მოსწავლეს შეუძლია მოისმინოს და გაიგოს სხვადასხვა ტიპის აუდიოჩანაწერები აქტუალურ ან მისთვის საინტერესო თემატიკაზე (მაგ., შემეცნებითი ხასიათის გადაცემა, დოკუმენტური ფილმი, ტელეჟურნალი, დისკუსია).
უცხ.ს.VII.2. მოსწავლეს შეუძლია მიმართოს სხვადასხვა სტრატეგიას მოსმენილი ტექსტის შინაარსის გასააზრებლად.
მიმართულება: კითხვა
უცხ.ს.VII.3. მოსწავლეს შეუძლია წაიკითხოს, გაიგოს და გააანალიზოს საგანმანათლებლო ინტერესებთან დაკავშირებული უცხოენოვანი ტექსტები (მაგ., სამეცნიერო-პოპულარული სტატია, ესე, საგაზეთო პუბლიკაცია, ბუკლეტი, რეპორტაჟი და სხვა).
უცხ.ს.VII.4. მოსწავლეს შეუძლია წაიკითხოს, გაიგოს და გააანალიზოს მხატვრული ტექსტები (მოთხრობა, ნოველა, მინიატურა, პოეზიის, თანამედროვე პროზის ნაწყვეტები).
უცხ.ს.VII.5. მოსწავლე ფლობს სქემატური ჩანაწერების სხვადასხვა ტექნიკას.
უცხ.ს.VII.6. მოსწავლეს შეუძლია გააანალიზოს ტექსტი სტრუქტურული და ენობრივი მახასიათებლების მიხედვით.
უცხ.ს.VII.7. მოსწავლე ფლობს და იყენებს სტრატეგიებს ტექსტის სიღრმისეულად შესწავლის მიზნით.
მიმართულება: წერა
უცხ.ს.VII.8. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა ტიპის საქმიანი წერილის წერა.
უცხ.ს.VII.9. მოსწავლეს შეუძლია დაწეროს სხვადასხვა ტიპის ტექსტი (მაგ., ესე, წერილი სასკოლო ან ახალგაზრდული ჟურნალისთვის) აქტუალურ თემაზე/საკითხებზე (მაგ., ძალადობა სკოლაში, ეკოლოგია და სხვა).
უცხ.ს.VII.10. წერისას მოსწავლეს შეუძლია შექმნას ტექსტის სტრუქტურა, ფლობს და იყენებს საბაზისო ენობრივ-გრამატიკულ უნარ-ჩვევებს.
წერის სტრატეგიები
უცხ.ს.VII.11. მოსწავლე ფლობს და იყენებს წერის ეფექტურ სტრატეგიებს წერის პროცესის ყველა (მოსამზადებელ, ტექსტის შედგენის, ტექსტის გაუმჯობესების) ეტაპზე.
მიმართულება: ლაპარაკი
დიალოგური მეტყველება
უცხ.ს.VII.12. მოსწავლეს შეუძლია ინტერაქციაში მონაწილეობა მისთვის ნაცნობ თემატიკაზე.
მონოლოგური მეტყველება
უცხ.ს.VII.13. მოსწავლეს შეუძლია ისეთ აქტუალურ საკითხებზე საუბარი, რომლებსაც საკითხავ ტექსტებში გაეცნო.
უცხ.ს.VII.14. მოსწავლეს შეუძლია წარმოადგინოს ზეპირი მოხსენება (პრეზენტაცია) აქტუალური საკითხის, პრობლემის გარშემო.
უცხ.ს.VII.15. მოსწავლე ფლობს და მეტყველებისას ფუნქციურად იყენებს ენობრივ-გრამატიკულ უნარ-ჩვევებს.
ლაპარაკის სტრატეგიები
უცხ.ს.VII.16. მოსწავლე ფლობს სტრატეგიებს სამეტყველო ამოცანების ეფექტურად გადაჭრის ხელშესაწყობად და ზეპირი მეტყველების უნარის გასაუმჯობესებლად.
მიმართულება: კულტურათა დიალოგი
უცხ.ს.VII.17. მოსწავლე იჩენს ინტერესს და ავლენს ტოლერანტულ დამოკიდებულებას კულტურული თავისებურებების მიმართ.
მიმართულება: უცხოური ენის პრაქტიკული გამოყენება (მედიაცია)
უცხ.ს.VII.18. მოსწავლეს შეუძლია უცხოური ენის საგანმანათლებლო მიზნით გამოყენება.
|
12. სამუშაო დისციპლინა
1.
|
გაცდენების დასაშვები რაოდენობა
|
თუ საბაზო-საშუალო საფეხურებზე მოსწავლემ სასწავლო წლის განმავლობაში გააცდინა კონკრეტული საგნისთვის წლის მანძილზე დათმობილი საათების 30% და მეტი, მოსწავლე ფასდება მხოლოდ ექსტერნატის გამოცდის ჩაბარების საფუძველზე.
36 სამუშაო კვირაში 72 საათზე გაცდენების დასაშვები რაოდენობა არის 24.
|
2.
|
შემაჯამებელი დავალიანებების დასაშვები რაოდენობა
|
I სემესტრი-2
II სემესტრი-3
|
3.
|
აღდგენები
|
თუ მოსწავლე არ შეასრულებს რომელიმე შემაჯამებელ სამუშაოს გაცდენის გამო, სკოლა ვალდებულია, მისცეს მას გაცდენილი შემაჯამებელი დავალებების აღდგენის საშუალება. შემაჯამებელი აღდგენითი სამუშაოს ვადები და მისი ჩატარების ფორმა განისაზღვრება სასკოლო სასწავლო გეგმით;
|
4.
|
საჯარიმო ზომები
|
შენიშვნა, კლასის ხელმძღვანელთან საუბარი, მშობელთან საუბარი.
|
5.
|
წახალისების ფორმები
|
შექება, არჩევანის უფლების მინიჭება, შეფასების კრიტერიუმების შემუშავებაში მონაწილეობის მიღების უფლების მინიჭება, გადაწყვეტილების მიღების უფლების დელეგირება. სმაილებითა და სტიკერებით დასაჩუქრება.
|
კურსის სასწავლო სილაბუსი
1.
|
სასწავლო კურსის განხორციელების ადგილი
|
გავაზის საჯარო სკოლა
|
2.
|
მასწავლებლის სახელი, გვარი და საკონტაქტო ინფორმაცია
|
მზია გაგნიძე
ტელ: 577 64 48 60 / 595 58 48 59
ელ.ფოსტა: mziagagnidze@yahoo.com
mziagagnidze120@gmail.com
|
3.
|
სასწავლო საგნის სახელწოდება
|
Gateway B1+
ავტორი: დევიდ სპენსერი
|
4.
|
სწავლების კლასი
|
X II ( ს. VIII )
|
5.
|
სასწავლო საგნის ხანგრძლივობა და საათების რაოდენობა
|
ორი სემესტრი
კვირაში ორი საათი + ერთი აბიტური, 36 სასწავლო კვირა, სულ 72 სთ.
|
6.
|
სასწავლო კურსის ზოგადი აღწერა
|
უცხოური ენა, როგორც ეროვნული სასწავლო გეგმის განუყოფელი ნაწილი, სასკოლო განათლების მთავარი სახელმწიფო მიზნის განხორციელებას ემსახურება _ ეროვნულ და საკაცობრიო ღირებულებებთან ნაზიარები, თავისუფალი პიროვნების აღზრდას, რომელიც შეძლებს თავისი წვლილის შეტანას სამოქალაქო საზოგადოების ჩამოყალიბებასა და განვითარებაში.
|
7.
|
სასწავლო საგნის სტატუსი მოცემულ კლასში
|
სავალდებულო
|
8.
|
სასწავლო კურსის მიზნები და ამოცანები
|
საშუალო საფეხურზე უცხოური ენის სწავლების საგანმანათლებლო მიზანია მოსწავლის უზრუნველყოფა ისეთი ცოდნით, რომ მან შეძლოს უცხოურ ენაზე:
· სხვადასხვა ხასიათის ზეპირი თუ წერილობითი ტექსტების (რეპორტაჟი, საქმიანი წერილი, ინტერვიუ, რეფერატი, ბიოგრაფია, პუბლიცისტური წერილი, შემეცნებითი ტექსტი და სხვა) გაგება, გაანალიზება და დამუშავება შემდგომში გამოყენების მიზნით სასწავლო საქმიანობაში;
· ზეპირი თუ წერილობითი ახსნა-განმარტების, საკუთარი აზრის, დამოკიდებულების გამოხატვა და დასაბუთება;
· მეგობრული თუ საქმიანი წერილების შედგენა, აქტუალურ თემებზე ზეპირი მოხსენების/პროექტის წარდგენა და სხვა.
|
9.
|
სასწავლო საგნის აუცილებელი საბაზისო კომპეტენციები
|
მიმართულება: მოსმენა
(მოსმენის უნარის გასავითარებლად გამოიყენება დიდაქტიზებული აუდიოჩანაწერები).
უცხ.ს.VII.1. მოსწავლეს შეუძლია მოისმინოს და გაიგოს სხვადასხვა ტიპის აუდიოჩანაწერები აქტუალურ ან მისთვის საინტერესო თემატიკაზე (მაგ., შემეცნებითი ხასიათის გადაცემა, დოკუმენტური ფილმი, ტელეჟურნალი, დისკუსია).
უცხ.ს.VII.2. მოსწავლეს შეუძლია მიმართოს სხვადასხვა სტრატეგიას მოსმენილი ტექსტის შინაარსის გასააზრებლად.
მიმართულება: კითხვა
უცხ.ს.VII.3. მოსწავლეს შეუძლია წაიკითხოს, გაიგოს და გააანალიზოს საგანმანათლებლო ინტერესებთან დაკავშირებული უცხოენოვანი ტექსტები (მაგ., სამეცნიერო-პოპულარული სტატია, ესე, საგაზეთო პუბლიკაცია, ბუკლეტი, რეპორტაჟი და სხვა).
უცხ.ს.VII.4. მოსწავლეს შეუძლია წაიკითხოს, გაიგოს და გააანალიზოს მხატვრული ტექსტები (მოთხრობა, ნოველა, მინიატურა, პოეზიის, თანამედროვე პროზის ნაწყვეტები).
უცხ.ს.VII.5. მოსწავლე ფლობს სქემატური ჩანაწერების სხვადასხვა ტექნიკას.
უცხ.ს.VII.6. მოსწავლეს შეუძლია გააანალიზოს ტექსტი სტრუქტურული და ენობრივი მახასიათებლების მიხედვით.
უცხ.ს.VII.7. მოსწავლე ფლობს და იყენებს სტრატეგიებს ტექსტის სიღრმისეულად შესწავლის მიზნით.
მიმართულება: წერა
უცხ.ს.VII.8. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა ტიპის საქმიანი წერილის წერა.
უცხ.ს.VII.9. მოსწავლეს შეუძლია დაწეროს სხვადასხვა ტიპის ტექსტი (მაგ., ესე, წერილი სასკოლო ან ახალგაზრდული ჟურნალისთვის) აქტუალურ თემაზე/საკითხებზე (მაგ., ძალადობა სკოლაში, ეკოლოგია და სხვა).
უცხ.ს.VII.10. წერისას მოსწავლეს შეუძლია შექმნას ტექსტის სტრუქტურა, ფლობს და იყენებს საბაზისო ენობრივ-გრამატიკულ უნარ-ჩვევებს.
წერის სტრატეგიები
უცხ.ს.VII.11. მოსწავლე ფლობს და იყენებს წერის ეფექტურ სტრატეგიებს წერის პროცესის ყველა (მოსამზადებელ, ტექსტის შედგენის, ტექსტის გაუმჯობესების) ეტაპზე.
მიმართულება: ლაპარაკი
დიალოგური მეტყველება
უცხ.ს.VII.12. მოსწავლეს შეუძლია ინტერაქციაში მონაწილეობა მისთვის ნაცნობ თემატიკაზე.
მონოლოგური მეტყველება
უცხ.ს.VII.13. მოსწავლეს შეუძლია ისეთ აქტუალურ საკითხებზე საუბარი, რომლებსაც საკითხავ ტექსტებში გაეცნო.
უცხ.ს.VII.14. მოსწავლეს შეუძლია წარმოადგინოს ზეპირი მოხსენება (პრეზენტაცია) აქტუალური საკითხის, პრობლემის გარშემო.
უცხ.ს.VII.15. მოსწავლე ფლობს და მეტყველებისას ფუნქციურად იყენებს ენობრივ-გრამატიკულ უნარ-ჩვევებს.
ლაპარაკის სტრატეგიები
უცხ.ს.VII.16. მოსწავლე ფლობს სტრატეგიებს სამეტყველო ამოცანების ეფექტურად გადაჭრის ხელშესაწყობად და ზეპირი მეტყველების უნარის გასაუმჯობესებლად.
მიმართულება: კულტურათა დიალოგი
უცხ.ს.VII.17. მოსწავლე იჩენს ინტერესს და ავლენს ტოლერანტულ დამოკიდებულებას კულტურული თავისებურებების მიმართ.
მიმართულება: უცხოური ენის პრაქტიკული გამოყენება (მედიაცია)
უცხ.ს.VII.18. მოსწავლეს შეუძლია უცხოური ენის საგანმანათლებლო მიზნით გამოყენება.
|
10.
|
ძირითადი თემები
|
Family matters, Criminal records, Lost in translation, Fit and well, TV world, Living planet, Odd jobs, Good friends, Read on, Cyberspace.
|
11. კურსის ორგანიზაცია
1.
|
საკლასო მენეჯმენტის ხერხები
|
ინდივიდუალური, ჯგუფური, წყვილებში, კონკურენტული, მთელი კლასი
|
2.
|
მეცადინეობის ფორმები
|
კომბინრებული, საკლასო აქტივობები, თამაშები, ლექსები, სიმღერები.
|
3.
|
სწავლების მეთოდები
|
სოკრატული, დიდაქტიკური, პრობლემაზე ორიენტირებული სწავლების, კეთებით სწავლება და სხვა.
|
4.
|
სასწავლო კურსის შეფასება
|
· მოსწავლის შეფასების მიზანია სწავლა-სწავლების ხარისხის მართვა, რაც გულისხმობს სწავლის ხარისხის გაუმჯობესებაზე ზრუნვასა და კონტროლს. სემესტრის მანძილზე მოსწავლეები ფასდებიან შემდეგი სამი კომპონენტის მიხედვით:
ა) საშინაო დავალება;
ბ) საკლასო დავალება;
გ) შემაჯამებელი დავალება.
· შეფასების სამივე კომპონენტს ერთნაირი წონა აქვს.
· საშინაო და საკლასო დავალებათა კომპონენტებში გამოიყენება როგორც განმსაზღვრელი, ასევე განმავითარებელი შეფასება.
· შემაჯამებელი დავალების კომპონენტში აუცილებელია განმსაზღვრელი შეფასების გამოყენება.
|
4.
|
რესურსები
|
მოსწავლის სახელმძღვანელო Gateway B1+, მოსწავლის სამუშაო რვეული, მასწავლებლის წიგნი ( ავტორი:ანა კოულ) რომელსაც ახლავს Test CD, სამუშაო რვეულის პასუხები, დამხმარე online რესურსები (www.gateway-online.net , აუდიო CD-ები, მაკმილანის ლექსიკონი (რომელიც თან ახლავს მოსწავლის რვეულს), Study skills და Exam success სექციები (რომელიც თან ახლავს მოსწავლის წიგნს), დამატებითი აქტივობები (რომლებიც მოცემულია მასწავლებლის წიგნის ბოლოს), დამატებითი ტესტები (Gateway Test CD.
DVD-ROOM, MP3 Player, DVD Player, ტელევიზორი, კომპიუტერი, პროექტორი, პოსტერები, ფლეშკარდები, ინგლისურ-ქართული და ქართულ-ინგლისური ლექსიკონი, ინტერნეტი, ინგლისური ენის კაბინეტი, ბიბლიოთეკა, კომპიუტერული ლაბორატორია
|
5.
|
მისაღწევი შედეგები და კომპეტენციები
|
მიმართულება: მოსმენა
(მოსმენის უნარის გასავითარებლად გამოიყენება სასწავლო მიზნით შექმნილი აუდიოჩანაწერები.)
უცხ.ს.VIII.1. მოსწავლეს შეუძლია მოისმინოს და გაიგოს კომპლექსური შინაარსის
მრავალფეროვანი აუდიო/ვიდეოჩანაწერები აქტუალურ ან მისთვის საინტერესო თემატიკაზე (მაგ., შემეცნებითი ხასიათის გადაცემა, დებატები, ზეპირი გამოსვლა, რეპორტაჟი, ტელეჟურნალი, ლექცია და სხვა).
უცხ.ს.VIII.2. მოსწავლე მიმართავს სხვადასხვა სტრატეგიას მოსმენილი შინაარსის უკეთ გასააზრებლად.
მიმართულება: კითხვა
უცხ.ს.VIII.3. მოსწავლეს შეუძლია წაიკითხოს და გაიგოს საგაზეთო პუბლიკაციები, რომლებიც შეიცავენ გარკვეულ თვალსაზრისს, მსჯელობას კონკრეტულ პრობლემასთან დაკავშირებით (მაგ., გარემოს დაბინძურება, სამომხმარებლო საზოგადოება, ძალადობა სკოლებში და სხვა).
უცხ.ს.VIII.4. მოსწავლეს შეუძლია წაიკითხოს, გაიგოს და გააანალიზოს საგანმანათლებლო ინტერესებთან დაკავშირებული უცხოენოვანი ტექსტი (მაგ., სამეცნიერო-პოპულარული სტატია, ესე, საგაზეთო პუბლიკაცია, ბუკლეტი, რეპორტაჟი და სხვა).
უცხ.ს.VIII.5. მოსწავლეს შეუძლია წაიკითხოს, გაიგოს და გააანალიზოს მხატვრული ტექსტი (მოთხრობა, ნოველა, მინიატურა, პოეზიის, თანამედროვე პროზის ნაწყვეტები).
უცხ.VIII.6. მოსწავლეს შეუძლია გააანალიზოს ტექსტი სტრუქტურული და ენობრივი მახასიათებლების მიხედვით.
უცხ.ს.VIII.7. მოსწავლე ფლობს და იყენებს სტრატეგიებს ტექსტის სიღრმისეულად შესწავლის მიზნით.
მიმართულება: წერა
უცხ.ს.VIII.8. მოსწავლეს შეუძლია დაწეროს სხვადასხვა სახის ტექსტი (ესე, სტატია სასკოლო ან ახალგაზრდული ჟურნალისთვის) აქტუალურ თემაზე/საკითხებზე (მაგ., კომპიუტერულ თამაშებზე, განსხვავებებზე თაობებს შორის და სხვა).
უცხ.ს.VIII.9. მოსწავლეს შეუძლია დაწეროს საქმიანი წერილი უკმაყოფილების გამოხატვის მიზნით (მაგ., წერს წერილს ახალგაზრდული ჟურნალის რედაქციას, რომელმაც არასწორი ინფორმაცია გამოაქვეყნა; წერს ტურისტულ ბიუროს, რომლის მომსახურება არ შეესაბამებოდა რეკლამას და სხვა).
უცხ.ს.VIII.10. წერისას მოსწავლეს შეუძლია შექმნას ტექსტის სტრუქტურა, ფლობს და იყენებს საბაზისო ენობრივ-გრამატიკულ უნარ-ჩვევებს.
წერის სტრატეგიები
უცხ.ს.VIII.11. მოსწავლე ფლობს და იყენებს წერის ეფექტურ სტრატეგიებს წერის პროცესის ყველა (მოსამზადებელ, ტექსტის შედგენის, ტექსტის გაუმჯობესების) ეტაპზე.
მიმართულება: ლაპარაკი
დიალოგური მეტყველება
უცხ.ს.VIII.12. მოსწავლეს შეუძლია წარმოადგინოს ზეპირი მოხსენება (პრეზენტაცია) აქტუალური საკითხის, პრობლემის გარშემო.
უცხ.ს.VIII.13. მოსწავლეს შეუძლია თავი გაართვას ყოფით საკომუნიკაციო სიტუაციას.
მონოლოგური მეტყველება
უცხ.ს.VIII.14. მოსწავლეს შეუძლია საუბარი მისთვის საინტერესო/სასურველ თემაზე (საყვარელ გადაცემაზე, ფილმზე, გმირზე, მოგზაურობაზე და სხვა).
უცხ.ს.VIII.15. მოსწავლე ფლობს და მეტყველებისას იყენებს ენობრივ-გრამატიკულ უნარ-ჩვევებს.
ლაპარაკის სტრატეგიები
უცხ.ს.VIII.16. მოსწავლე ფლობს სტრატეგიებს სამეტყველო ამოცანების ეფექტურად გადაჭრის ხელშესაწყობად და ზეპირი მეტყველების უნარის გასაუმჯობესებლად.
მიმართულება კულტურათა დიალოგი
უცხ.ს.VIII.17. მოსწავლე იჩენს ინტერესს და ავლენს ტოლერანტულ დამოკიდებულებას კულტურული თავისებურებების მიმართ.
მიმართულება: უცხოური ენის პრაქტიკული გამოყენება (მედიაცია)
უცხ.ს. VIII.18. მოსწავლეს შეუძლია თარგმნოს უცხოენოვანი წყაროები/ტექსტები ან დაამუშაოს ისინი სხვა დაინტერესებულ პირთათვის (მაგ., თანაგუნდელისთვის) ან შემდგომი გამოყენებისათვის.
|
12. სამუშაო დისციპლინა
1.
|
გაცდენების დასაშვები რაოდენობა
|
თუ საბაზო-საშუალო საფეხურებზე მოსწავლემ სასწავლო წლის განმავლობაში გააცდინა კონკრეტული საგნისთვის წლის მანძილზე დათმობილი საათების 30% და მეტი, მოსწავლე ფასდება მხოლოდ ექსტერნატის გამოცდის ჩაბარების საფუძველზე.
ესე იგი 72 კვირეულ საათზე დასაშვებია 24 სთ.
|
2.
|
შემაჯამებელი დავალიანებების დასაშვები რაოდენობა
|
I სემესტრი-3
II სემესტრი-2
|
3.
|
აღდგენები
|
თუ მოსწავლე არ შეასრულებს რომელიმე შემაჯამებელ სამუშაოს გაცდენის გამო, სკოლა ვალდებულია, მისცეს მას გაცდენილი შემაჯამებელი დავალებების აღდგენის საშუალება. შემაჯამებელი აღდგენითი სამუშაოს ვადები და მისი ჩატარების ფორმა განისაზღვრება სასკოლო სასწავლო გეგმით;
|
4.
|
საჯარიმო ზომები
|
შენიშვნა, კლასის ხელმძღვანელთან საუბარი, მშობელთან საუბარი.
|
5.
|
წახალისების ფორმები
|
შექება, არჩევანის უფლების მინიჭება, შეფასების კრიტერიუმების შემუშავებაში მონაწილეობის მიღების უფლების მინიჭება, გადაწყვეტილების მიღების უფლების დელეგირება. სმაილებითა და სტიკერებით დასაჩუქრება.
|
განმავითარებელი და განმსაზღვრელი შეფასებების აღწერილობა
განმავითარებელი
|
განმსაზღვრელი
| |
მიზანი
|
სწავლის ხარისხის გაუმჯობესება;
მოსწავლის განვითარების ხელშეწყობა
|
სწავლის ხარისხის გაკონტროლება;
მოსწავლის მიღწევის დონის დადგენა ეროვნული სასწავლო გეგმით განსაზღვრულ მიზნებთან მიმართებაში;
აკადემიური მოსწრების დონის განსაზღვრა
|
შეფასების საგანი
|
სწავლის პროცესი
|
სწავლის შედეგი
|
შეფასების შედეგად მიღებული გადაწყვეტილება
|
წინსვლის ხელშესაწყობად განსხვავებული აქტივობის შერჩევა, სწავლების სტრატეგიის შეცვლა, რჩევა-დარიგების მიცემა და სხვ.
|
მომდევნო ეტაპზე (კლასში/საფეხურზე) დაშვება/არდაშვება
|
წარმარტების კრიტერიუმების განსაზღვრა
|
კონკრეტული მოსწავლის წინსვლის საფუძველზე (საკუთარ მიღწევებთან მიმართებით - რა დონეს ფლობდა, რა დონეს ფლობს)
|
იმის საფუძველზე, თუ რამდენად მიაღწია სტანდარტით განსაზღვრულ შედეგებს (ყველასათვის საერთო, სტანდარტით დადგენილ ნორმასთან მიმართებაში)
|
შეფასების საშუალებები
|
თვით/ურთიერთშეფასების რუბრიკა;
კითხვარი;
სიტყვიერი (ზეპირი/წერილობითი) კომენტარი;
უნარის განვითარების დონის აღწერა.
|
ქულა
|
ქულები
|
შეფასების დონეები
|
10
|
მაღალი
|
9
| |
8
|
საშუალოზე მაღალი
|
7
| |
6
|
საშუალო
|
5
| |
4
|
საშუალოზე დაბალი
|
3
| |
2
|
დაბალი
|
No comments:
Post a Comment